Programma di studio

Questo corso, rivolto ai pił piccoli, vuole essere un'introduzione alla musica, intesa come linguaggio in grado di esprimere impressioni, sentimenti, stati d'animo: universalitą del linguaggio musicale capace di tenere uniti gli esseri umani al di lą delle barriere culturali.

• Finalitą pił importanti dell'educazione musicale:

  • Sviluppo delle sensibilitą auditiva (orecchio musicale).
  • Sviluppo della voce (dominio elementare dell'apparato vocale in relazione al canto).
  • Sviluppo del senso ritmico (movimento espressivo del corpo; sviluppo del linguaggio nel suo aspetto ritmico, uso degli strumenti a percussione).
  • Sviluppo della sensibilitą musicale (immaginazione, espressione).
• Alternanza di fasi di movimento (ritmica, orchestra di percussione, giochi) con altri pił riflessivi (canto, conversazione, ascolto di opere), e ciņ al fine di evitare una sovrapposizione di stimoli che potrebbe nuocere alla disciplina o al contrario causare una carenza di attivitą, le cui conseguenza sarebbero ugualmente deplorevoli in quanto ostacolerebbero l'entusiasmo e l'allegria necessari allo svolgimento della lezione.
• Sviluppo della sensibilitą auditiva con giochi ed esercizi legati al riconoscimento e alla rappresentazione delle diverse caratteristiche del suono:

  • Altezza: differenziazione e rappresentazione dei suoni in base alla loro altezza. Accoppiamento, intonazione e classificazione dei suoni:
    • Gravi - acuti.
    • Ascendenti - discendenti - suoni ripetuti.
  • Intensitą: differenziazione e rappresentazione dei suoni in base alla loro intensitą:
    • Forte - piano.
    • Crescendo - diminuendo.
  • Timbro: differenziazione di diversi suoni a seconda del loro timbro:
    • Voci.
    • Oggetti.
    • Azioni.
    • Strumenti di percussione differenti.
  • Orientamento di fronte al suono.
  • Valutazione delle pause:
    • Gioco del silenzio.
    • Rappresentazione della pausa musicale.
• Canto:

  • Echi melodici.
  • Chiamate, esclamazioni, conversazioni cantate.
  • Appello cantato.
  • Canti diversi:
    • Canti per diverse circostanze.
    • Racconti e romanzi cantati.
    • Girotondi e giochi.
    • Per muoversi o rappresentare personaggi, professioni, azioni ecc.
  • Improvvisazioni melodiche libere:
    • Domande e risposte in diversi stili.
    • Sopra una parola o frase un bambino improvvisa finchč vuole.
• Attivitą ritmiche attraverso il linguaggio, i movimenti del corpo, il battito di mani e piedi, le marce, i balletti, i girotondi, l'uso degli strumenti a percussione, ecc.:

  • Echi ritmici.
  • Esecuzione spontanea dei ritmi.
  • Riconoscimento empirico ed esecuzione dei valori di base: un quarto, due quarti, ecc.
  • Variazione nella velocitą del movimento:
    • Rapido, lento, moderato.
    • Accelerando, ritardando.
    • Arresto o interruzione brusca del movimento.
  • Direzione empirica dei tempi binari e ternari.
  • Creazione dei ritmi.
• Ascolto:

  • Audizione tranquilla, in riposo: i bambini spiegano il significato di quella musica, o descrivono le loro sensazioni in relazione al pezzo ascoltato.
  • Differenziazione e rappresentazione fisica del carattere di un pezzo musicale: triste, allegro, al galoppo, ninne - nanne, ecc